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九年级语文教案

发布: 2015-11-21 |  作者: admin |  浏览:

  一.教学目标

  1.学习吟哦讽诵阅读方法的要领,通过阅读丰富词汇,初步感知文章内容。

  2.理清本文写作思路,把握文章主要内容。

  3.通过吟哦讽诵,体味作者的思想感情。

  二.教学重难点

  一般写景散文的写作思路和构思方法以及作者思想感情的把握。

  三.学习与交流

  (一)上学年,通过阅读“江山多娇”单元的写景散文,我们在文字里跟随作者一起游览了清幽的黄州小石潭,空明的月下承天寺,秀美的阿里山,神奇的南疆密林,绚丽的异域风光。今天我们将阅读谢大光的游记散文《鼎湖山听泉》,在他优美典雅的文字里去感受鼎湖山奇特美妙的自然风光。

  (二)读文题从文题中尽可能多的获得相关信息,读题生疑:为什么课文题目是“听”泉而不是“看”泉或“观”泉或“赏”泉?查资料了解鼎湖山的相关知识。

  (三)走近作者

  (四)初步阅读,整体感知课文。

  1.默读课文,丰富词汇(抄写自己读到的生词重点词,借助工具书弄清其读音与意思,以备后用)。

  2.初步感知文章内容,弄明白为什么是“听”泉而不是“看”泉或“观”泉或“赏”泉?

  3.弄清本文按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声?在什么地方、什么时候听得最为真切最为动心动魄?就此把握文章写作思路和结构。

  4.找出各个景点描写的泉声,反复诵读分析其不同特点,了解作者听泉的过程和感受的不同。

  5.通过吟哦讽诵课文内容,深入体味作者感情,理解课文思想内涵。(提示:结合文章具体内容,和重点语段关健语句去解读)

  (1)作者是带着怎样的心情来游览鼎湖山的,听到泉声后他的心情发生了怎样的变化?

  (2)没见泉水,先闻泉声,心境随之改变,于是很自然的入山寻泉,作者入山寻泉又有了怎样的发现和感悟?青山幽泉,置身其中的作者体会到了什么?寻泉听泉悟泉,泉声洗涤了作者的灵魂,升华了作者的思想,请在诵读中反复品味文章内容,试着解读作者渗入在文字里的情感与思想内涵。

  6.小结本节课内容。

  四.典型题例

  1.选择自己喜欢的内容,有感情地读,然后说说选择的理由。

  文章开头一句“江轮夹着细雨,送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。”

  答题指导:这句话中,江轮“送”我到肇庆,“送”运用拟人手法,把江轮人格化,生动有情。一个“送”和“冒雨”游七星岩,都写出了作者游兴之浓,富含感情。而后面“走得匆匆,看得蒙蒙”却与前面的游兴形成了反差,让作者失望郁闷。把这些放在文章的开头作者又是别有用意的,既交代了行程,又巧妙的采用了欲扬先抑的手法,为下文写鼎湖山泉声的美妙作了推手。所以我喜欢并选择这些内容来诵读。

  2.理解语句的含义。

  亭已破旧,无可驻足之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。“此中精神”是什么样的精神?

  答题指导:

  要理解“此中精神”,需从联中的文字探究,更要从联句的由来和它所在的地方探寻了。“无尘半点”而“有碧千寻”,是此处自然环境的真实写照,这样的环境会给人带来怎样的影响,让人有怎样的体悟,这样一深入思考,就大概可知晓了。

  “此中精神”的意思是清澈透明的自然环境,提升了人的精神境界,令人身心俱净。

  五.达标检测

  1.音汉互注

  肇庆( ) 迸跳( ) 佯作( ) 楹联( ) 拾级( )古刹( )泠淙( )( ) 气氛( ) 童稚( ) 嶙峋 ( ) ( ) 万籁俱寂( ) 怅wǎng( ) ( ) pú( )提 繁yǎn( ) xiá( )想 生意àng( )然 jiǒng( )然相异

  2.《鼎湖山听泉》文眼是哪一句?

  3.课文结尾写道:“我愿清泉永在,我愿清泉常鸣。”蕴含了作者怎样的思想感情?

  4.作者借听泉要阐述什么道理?

  5.从课文中找出你最喜欢的语段或语句说说喜欢的理由。

  6.课后诵读课文第8段并背诵描写泉声的文字;整理游记散文写作的一般思路。

  六.教学反馈(反思)

本文标题:九年级语文教案 原文链接:http://www.kx006.com/article/21.html

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